Гдз дпа 4 клас 2017 математика

Dating > Гдз дпа 4 клас 2017 математика

Download links: → Гдз дпа 4 клас 2017 математика → Гдз дпа 4 клас 2017 математика

Обложка м яка Страниц 64 Формат А-5 Видавництво Богдан Рік видання 2017 Скачати збірник, ДПА 2018 Літературне читання, Походжай, Богдан Слідкуйте за новинами ЗНО і ДПА 2018 у Facebook. Протягом перших чотирьох років навчання діти познайомились із базовими поняттями та отримали міцне підґрунтя для подальшого вивчення цієї дисципліни. В книге вы найдете все ответы на исходные задания. В Мудрець навчив подорожнього, як із зернини виростити хліб.

За всю покупку вона заплатила 30 грн. Знаходження частини від числа 1 по 1 бали 1 бал 5. Завдання до тексту для перевірки розуміння його змісту і вміння працювати з текстом 3 по 1 балу 3 бали 3. Речення у тексті не мають містити більше 12 слів. Випиши з виділеного абзацу всі займенники, визнач особу та число. В Мудрець навчив подорожнього, як із зернини виростити хліб. Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів для перевірки розуміння змісту прочитаного тексту і вміння працювати з текстом 1 по 1 балу 1 бал 3. Клаус зрадів, почувши це. Це майже повний перелік видавництв. По ногах мене бив футляр від скрипки: я саме повертався з уроку музики, і це, здаєть ­ ся, смішило Сашка найдужче.

Серце в мене калатало, як скажене, я задихався й відчував, що Кактус ось-ось схопить мене за шкірки й почне лупцювати. Серце в мене калатало, як скажене, я задихався й відчував, що Кактус ось-ось схопить мене за шкірки й почне лупцювати.

ГДЗ ДПА Відповіді до Контрольні роботи Математика 4 клас 2016 - За мить юнак відчув, як вони стрімко несуться висо ­ ко над землею. Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів для перевірки розуміння змісту прочитаного тексту і вміння працювати з текстом 1 по 1 балу 1 бал 3.

Підсумкова контрольна робота з математики І комбінація підсумкової контрольної роботи з математики має формуватись з таких основних завдань: складеної задачі на 3 дії; виразу з багатоцифровими числами на визначення порядку дій з дужками ; на порівняння і перетворення величин; знаходження частини від числа; застосування геометричного матеріалу. Роботу учень письмово оформлює на листочках зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт з математики. Усі письмові обчислення до завдань мають виконуватись у зошиті. Порівняння чисел і величин та перетворення величин 2 по 1 балу 2 бали 4. Знаходження частини від числа 1 по 1 бали 1 бал 5. Катруся і Василько вийшли разом з музичної школи і пішли в протилежних напрямках, кожен до свого дому. Через 8 хв відстань між ними була 904 м. З якою швидкістю йшла додому Катруся? Побудуй два різних прямокутники, периметри кожного з яких дорівнює 18 см. У двох класах 68 учнів. В одному класі на 4 учні більше, ніж в іншому. Соломійка та Марко вийшли разом з книжкової виставки й пішли в протилежних напрямках, кожен до свого дому. Через 7 хв відстань між ними була 798 м. З якою швидкістю йшла додому Соломійка? Побудуй два різних прямокутники, периметри кожного з яких дорівнює 14 см. Маса коробки із цукерками становить 420 г. Яка маса порожньої коробки? Відповідь: у І класі 32 учні, у ІІ — 36 учнів. ІІ варіант підсумкової контрольної роботи для державної атестації з математики має формуватись з тестових завдань відкритого і закритого типу , серед яких обовʼязково одна задача на три дії та одне завдання з геометричним матеріалом. Частину роботи задачу і геометричний матеріал учень письмово оформлює на аркушах зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт з математики. Тестові завдання виконує на окремому аркуші з тестовими завданнями, виданому вчителем. Усі письмові обчислення до завдань мають виконуватись відповідно у зошиті і на аркуші з тестами. У фермерському господарстві за день зібрали 12 ящиків полуниці й 9 ящиків малини, усього — 279 кг ягід. Маса одного ящика з полуницею — 12 кг. На скільки важчий ящик з малиною за ящик з полуницею? Бабка пролетіла 135 м за 15 с. На скільки швидкість бабки більша за швидкість метелика? За 7 наборів шахів та за 12 наборів шашок заплатили 1572 грн. Ціна набору шахів — 96 грн. На скільки гривень набір шахів дорожчий за набір шашок? Ластівка за 4 год польоту подолала 276 км. На скільки швидкість ластівки була більшою за швидкість чижа? За 7 наборів шахів та за 12 наборів шашок заплатили 1572 грн. Ціна набору шахів — 96 грн. На скільки гривень набір шахів дорожчий за набір шашок? Ластівка за 4 год польоту подолала 276 км. На скільки швидкість ластівки була більшою за швидкість чижа? Пропонується текст незнайомий учням для самостійного читання з мови навчання обсягом 300 - 330 слів, для шкіл з навчанням мовами національних меншин — 220 - 250 слів. Кількість слів, які потребують пояснення — не більше 2. Речення у тексті не мають містити більше 12 слів. Стиль тексту — художній, науково-художній. Завдання до тексту для перевірки розуміння його змісту і вміння працювати з текстом 3 по 1 балу 3 бали 3. Завдання до тексту для перевірки мовних знань 3 по 1 балу 3 бали 5. Кактус показує колючки Ми із Сашком завжди були однакові на зріст, і сили в нас були рівні. Але після літніх канікул я побачив Кактуса й просто остовпів. Розумієте, раніше Сашко був невеличкий і худий, волосся в нього стирчало на всі боки, як колючки в кактуса - через це його так і про ­ звали: Кактусом. А тепер він став схожий на гібрид жирафа з орангутангом. І перша ж наша сутичка скінчилася тим, що я зрозумів: ось що відчувають альпіністи, потрапивши під гірську лавину! Після цього, коли стикався десь із Сашком, то про ­ сто тікав, як звичайний боягуз. Ось і зараз Кактус мене помітив, ошкірився й почав підманювати пальцем. При цьому він ще й приказував: — Киць-киць, не бійся, я тебе трохи поб'ю, по-сусідськи. Я відчув, що втягую голову в плечі, як черепаха, і щодуху побіг геть подалі від Сашка і від його нахабно го переможного реготу. По ногах мене бив футляр від скрипки: я саме повертався з уроку музики, і це, здаєть ­ ся, смішило Сашка найдужче. Адже він дражнив мене Поганським Паганіні. Хоча справжнє моє ім'я Клим Джура. Серце в мене калатало, як скажене, я задихався й відчував, що Кактус ось-ось схопить мене за шкірки й почне лупцювати. Але тут сталося щось дивне й незро ­ зуміле: люк, на який я наступив, раптом почав м'яко вгинатися під моїми ногами. Я шкереберть полетів у чорну прірву. Я стаю піддослідним кроликом На вколо панувала темрява. Я почав навпомацки про ­ суватися в перед, усе ще не розуміючи, що сталося. І ще — я зовсім не злякався. Вар ­ то натиснути на кнопку — і все закінчи ться,ця. Світло с,з палахнуло зн и,е нацька. Виявляється, я стояв посеред великої абсолютно порожньої зали. З невелич ­ кого отвору в стіні вискочила таця з бутербродами і склянкою томатного соку. Раді вітати вас у секретній лабораторії ТТБ 310 сл. Вибери, про що розповідається в частині твору, яку ти прочи ­ тав прочитала. А Про ворожнечу й бійки між двома хлопчиками -сусідами. Б Про те, як ворожнеча між однолітками перерос ­ ла в нахабство одного і боягузтво іншого. В Про проблеми у стосунках між двома одноліт ­ ками та способи вирішення їх. Пронумеруй у клітинках послідовність змін його стану. Запиши прізвище, ім'я та по батькові героя твору, від імені яко ­ го ведеться розповідь, та повну назву секретної лабораторії ТТБ. Запиши назву музичного інструменту та добери до нього спільнокореневі слова. Випиши з першого абзацу всі займенники, визнач особу та число. З'єднай стрілочкою звукову модель кожного слова. Яке продовження визначають заголовок твору, назва та останнє речення другого розділу? Пофантазуй, склади й запиши своє про ­ довження історії. Із сивої давнини лине притча про мудре зернятко пшениці. Давно то було, так давно, що на землі ще й кордонів не існувало. Люди могли вільно ходити з краю в край. Жив тоді в Карпатах старий мудрець, такий старий, що ніхто й не знав, скільки йому років. А з,с правжня щирість — по ділитися з голод ­ ним і стражде н,нн им оста нн,н ім, що маєш. Так мудрець учив людей, так і сам вчинив. Обережно взяв він зернину і поклав на долоню подорожньому: «Посади в землю, доглядай, поливай водою, щоб не засохло стебло — через рік колосок виросте. Збереш коло ­ сок, розітреш у долоні, зігрієш зернята — і знову посій у землю». Не сказав мудрець тільки одного, що зернина та була всім його багатством. Збігло кілька років, зашуміла колоссям уся земля, і в хату мудреця знову зайшов подорожній. Гарно вдяг ­ нений, веселий, здоровий, а надворі стояли вози, повні пшениці й усякого добра. «Це все для тебе, славного мудреця, щоб ти ще довго міг учити мудрості наш народ, як навчив мене» — і вкло ­ нився господареві. Та мудрець узяв з усього багатства тільки одну зернину і обняв молодого хлібороба: — Мені, чоловіче, дороге не багатство, а пам'ять про мене. Радий урожаєві, але беру з нього тільки зернятко, бо пшеничне зерно — мудре. Воно несе в собі знак роду і народу та береже його навічно. А решту зернят роз ­ дай людям. Хай засіють усю землю, і ти станеш найбагатшою людиною. Бо тільки те твоє, що ти віддав людям. Виконав молодий хлібороб заповіт свого вчителя. Люди обнесли довкола землі пшеничне зернятко, і виріс колос-богатир. І народилися з одного зерняти мільйони пшеничних зерен, і в усьому світі зашуміли пшеничні поля 311 сл. Ярема Гоян Виконай завдання. А Він віддав останній кусень хліба, бо вчив людей ділитися останнім, що маєш. Б У нього не було навіть скоринки, а лише єдина зернина, яку він віддав гостю. В Мудрець навчив подорожнього, як із зернини виростити хліб. Які мудрі поради дав мудрець подорожньому під час першої зустрічі? Пронумеруй у клітинках їхню послідовність. Випиши з тексту речення, у якому зосереджено основну думку притчі. Запиши хто постукав в хату до мудреця та добери до нього спільнокореневі слова. Випиши з виділеного абзацу всі займенники, визнач особу та число. З'єднай стрілочкою звукову модель кожного слова. Запиши, як ти розумієш слова мудреця: «Пшеничне зерно ̶ мудре. Воно несе в собі знак роду і народу та береже його навічно» 4-5 речень. Вибери, про що розповідається в частині твору, яку ти прочи ­ тав прочитала. Б Про те, як ворожнеча між однолітками перерос ­ ла в нахабство одного і боягузтво іншого. Пронумеруй у клітинках послідовність змін його стану. Запиши прізвище, ім'я та по батькові героя твору, від імені яко ­ го ведеться розповідь, та повну назву секретної лабораторії ТТБ. Клим Миколайович Жура; Таємне товариство боягузів. Запиши назву музичного інструменту та добери до нього спільнокореневі слова. Скрипка, скрипаль, скрипічний, скрипочка, скрипить. Випиши з першого абзацу всі займенники, визнач особу та число. З'єднай стрілочкою звукову модель кожного слова. Яке продовження визначають заголовок твору, назва та останнє речення другого розділу? Пофантазуй, склади й запиши своє про ­ довження історії. Його поведінка зацікавила членів ТТБ. Вони почали випробовувати героя в секретній лабораторії. Климові було нелегко, але він довів свою сміливість гідним вчинком і навчився протистояти нахабству. Потім його повернули додому, і Кактус більше ніколи до нього не чіплявся. В Мудрець навчив подорожнього, як із зернини виростити хліб. Які мудрі поради дав мудрець подорожньому під час першої зустрічі? Пронумеруй у клітинках їхню послідовність. Випиши з тексту речення, у якому зосереджено основну думку притчі. Бо тільки те твоє, що ти віддав людям. Запиши хто постукав в хату до мудреця та добери до нього спільнокореневі слова. Подорожній, подорож , подорожувати,подорожник. Випиши з виділеного абзацу всі займенники, визнач особу та число. З'єднай стрілочкою звукову модель кожного слова. Запиши, як ти розумієш слова мудреця: «Пшеничне зерно ̶ мудре. Воно несе в собі знак роду і народу та береже його навічно» 4-5 речень. У кожній хлібній зернині живе пам'ять про найпершу зернину і всіх тих, хто сіяв хліб. Зернина — джерело життя. Вона здатна нагодувати багатьох людей. Хто береже і вирощує хліб, вкладає в цю справу свою душу і передає нащадкам. Доки на світі є хліб, доти є життя і світло. ІІ варіант підсумкової контрольної роботи з української мови відрізняється від І варіанту тим, що для перевірки розуміння його змісту і вміння працювати з текстом та для перевірки навичок застосування знань про мову і мовлення, мовних умінь розробляють тестові завдання закритого типу на вибір однієї відповіді з трьох пропонованих , відкритого типу з короткою відповіддю і на встановлення послідовності або відповідності для перевірки мовних знань. Змістове наповнення цих завдань добирається відповідно до наданих рекомендацій до І варіанту підсумкової контрольної роботи. Пропонується текст незнайомий учням для самостійного читання з мови навчання обсягом 300-330 слів, для шкіл з навчанням мовами національних меншин — 220-250 слів. Кількість слів, які потребують пояснення — не більше 2. Речення у тексті не мають містити більше 12 слів. Стиль тексту — художній, науково-художній. Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів для перевірки розуміння змісту прочитаного тексту і вміння працювати з текстом 1 по 1 балу 1 бал 3. Завдання відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами для перевірки розуміння змісту прочитаного тексту і вміння працювати з текстом 1 по 1 балу 1 бал 4. Завдання відкритого типу з короткою відповіддю для перевірки розуміння змісту прочитаного тексту і вміння працювати з текстом 1 по 1 балу 1бал 5. Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів для перевірки мовних знань 1 по 1 балу 1 бал 7. Завдання відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами для перевірки мовних знань 1 по 1 балу 1 бал 8. Завдання відкритого типу з короткою відповіддю для перевірки мовних знань 1 по 1 балу 1 бал 9. ЖИТТЯ ТА ПРИГОДИ САНТА-КЛАУСА Повість-казка Розділ сьомий. Клаус покидає Дику Пущу Якось, повертаючись із мандрів, Лісовий Господар завітав у Дику Пущу. Про малюка, котрого з його дозво ­ лу всиновила Нецилія, Ак згадав аж тоді, коли побачив широкоплечого ставного юнака. Ак тихенько підкликав Клауса до себе й промовив: — Я вирушаю в далеку подорож і беру тебе з собою. Клаус зрадів, почувши це. Коли вони вийшли на невеличку лісову галявину, Лісовий Господар сказав Клаусові: — Схопись рукою за мій пояс, і хай там що, не від ­ пускай його, бо ми полетимо попід самими хмарами. Ми політаємо над світом, і ти побачиш там краї, населені людьми, до яких і сам належиш. За мить юнак відчув, як вони стрімко несуться висо ­ ко над землею. Невдовзі Ак призупинив свій політ, спус ­ тився на землю. Вони опинилися просто на міській вулиці. А якщо від ­ пустиш, то навіки розпрощаєшся зі мною і Дикою Пущею. Та найбільше йому сподобалися діти. Клаус трохи помовчав, а тоді запитав: — Як трапилося так, що я виріс у лісі? Тоді Ак розповів Клаусові і про те, як людське немов ­ ля покинули побіля лісу, і про те, як добра німфа Нецилія врятувала його від загибелі, і про те, як він ріс під її опікою та став улюбленцем усіх безсмертних. Вони побували в багатьох селах і містечках, розкида ­ них у найрізноманітніших куточках світу. І де б вони не були, Клаус ніде не залишався байдужим до дітей. Ліман Френк Баум Переклад з англійської Анатолія Сагана Виконай завдання. Чому Клаус ніде не залишався байдужим до малюків? Допиши речення про це. Зазнач, якою частиною мови вони виражені. Клаус тільки міцніше схопився за пояс. З виділеного абзацу випиши речення з однорідними членами, підкресли їх. Запиши своє пояснення того, яким чином Клаус, людське дитя, став безсмертним 4-5 речень. ДИВНІ ХИМЕРИКИ, АБО ТАЄМНИЦЯ СТАРОВИННОЇ СКРИНЬКИ Розділ 2 Наступного дня тато з мамою до міста поїхали. А Ляля, як і зазвичай, залишилася у бабці на Різдвяні свята. Протягом дня бабусю навідували сусіди, а ввечері Ляля з бабусею пішли на вечерю до родини Колодіїв. Ляля витьохкувала колядку біля порогу хати Колодіїв. Співала якомога старанніше, але кутиком ока до вітальні поглядала, бо там її найкращі друзі: Славко, Костик та мала Настуся реготали з неї, за животи тримаючись. А чого його реготати? Хлопці були справжніми бешкетниками, тож Ляля приїжджаючи на канікули, бралася за їхнє виховання. Проте козаки не дуже піддавалися. Ляля, отримавши від вусатого дядька Юрка за ко лядку повну пригорщу цукерок, побігла до вітальні. У вітальні на всіх уже чекав святково накритий стіл. Чого там тільки не було: і вареники з різноманітними начинками, і пиріжки, і пампушки, і риба, і юшка й узвар. Усі сіли до столу. Хлопці зар е,и готали. У Колодіїв вірили, що коли кутя прилипне до сте ­ лі, то урожай буде щедрим і багатим. Діти наминали смакоту за обидві щоки, а дорослі, куштуючи святкових страв, провадили між собою роз ­ мову: про врожаї, традиції та сімейний затишок. Ляля смакувала варениками та пампушками. В той час все ж і до розмови дорослих дослухалася. Усе їй було цікаво. Побачила Ляля, як тітка Олеся кутю за родинною тради ­ цією готувала, виймала з печі готову пшеницю. Оксана Лущевська Виконай завдання. Зазнач, якою частиною мови вони виражені. Ляля витьохкувала колядку біля порогу хати Колодіїв. Допиши речення про це. Клаусу запали в душу слова Ака про те, що й він був к олись безпорадним немовлям. Тепер йому над усе хотілося допомагати малим дітям. Зазнач, якою частиною мови вони виражені. Клаус тільки міцніше схопився за пояс. З виділеного абзацу випиши речення з однорідними членами, підкресли їх. Невдовзі Ак призупинив свій політ, спус ­ тився на землю. Запиши своє пояснення того, яким чином Клаус, людське дитя, став безсмертним 4-5 речень. Клаус виріс серед чарівних істот лісу, його виростила німфа. Юнака всі любили за добру вдачу. Тому Господар Ак подарував хлопцеві безсмертя. Можливо, це сталося, коли Ак узяв його із собою в політ. Усі чарівні обдарування залишилися з Клаусом довіку. У Колодіїв вірили, що коли кутя прилипне до стелі , то урожай буде щедрим і багатим. Зазнач, якою частиною мови вони виражені. Ляля витьохкувала колядку біля порогу хати Колодіїв. З виділеного абзацу випиши речення з однорідними членами, підкресли їх. Побачила Ляля, як тітка Олеся кутю за родинною тради ­ цією готувала , виймала з печі готову пшеницю. Вибери одного персонажа з прочитаної частини твору й напиши про нього 4 — 5 речень : який він вона , вік, характер, поведінка тощо. Ляля — школярка,живе в місті з мамою й татом. Любить бабусю Марію,знає колядки і вміє гарно їх співати,вихована й чемна. Дружить із сусідськими дітьми і виховує їх. Дівчинка цікавиться народними традиціями та вміє слухати.